학부 교육에서 모범 사례를위한 7 가지 원칙

Arthur W. Chickering과 Zelda F. Gamson

냉담한 학생, 문맹 한 졸업생, 무능한 교육, 비인격적인 캠퍼스 등 고등 교육에 대한 비판의 대가를 치르고 있습니다. 2 년 이상의 보고서에서 문제를 설명했습니다. 국가들은 당근을 내밀고 막대기로 때리는 방식으로 신속하게 대응했습니다.

학생과 교수진의 헌신과 행동 없이는 학부 교육을 향상시킬만큼의 당근도 막대도 충분하지 않습니다. 그들은 학부 교육의 향상이 의존하는 귀중한 자원입니다.

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그러나 학생과 교수진은 어떻게 학부 교육을 향상시킬 수 있습니까? 전국의 많은 캠퍼스에서이 질문을하고 있습니다. 그들의 작업에 초점을 맞추기 위해 우리는 대학에서 좋은 교육과 학습에 대한 연구를 기반으로 7 가지 원칙을 제공합니다.

학부 교육의 모범 사례 :

1. 학생과 교수진 간의 접촉을 장려합니다.
2. 학생들 간의 호혜와 협력을 발전시킵니다.
3. 적극적인 학습 기술을 사용합니다.
4. 즉각적인 피드백을 제공합니다.
5. 작업 시간을 강조합니다.
6. 높은 기대치를 전달합니다.
7. 다양한 재능과 학습 방법을 존중합니다.

우리는 약간의 도움을 받아 스스로 할 수 있습니다. . . .

목차

• 1 개선을위한 초점
• 2 모범 사례의 7 가지 원칙
  • 2.1 1. 학생과 교수진 간의 연락을 장려합니다.
  • 2.2 2. 학생 간의 호혜와 협력 개발
  • 2.3 3. 적극적인 학습 장려
  • 2.4 4. 신속한 피드백 제공
  • 2.5 5. 작업 시간 강조
  • 2.6 6. 높은 기대치 전달
  • 2.7 7. 다양한 재능과 학습 방식 존중
• 3 누구의 책임인가?
  • 3.1 관련 게시물

개선을위한 초점

이 일곱 가지 원칙은 20 세기의 관심 범위로 축소 된 십계명이 아닙니다. 이는 교육 및 학습을 향상시키기 위해 주 기관 및 관리위원회의 지원을 받아 교수진, 학생 및 행정관을위한 지침으로 고안되었습니다. 이러한 원칙은 좋은 상식처럼 보이며, 많은 교사와 학생이이를 경험했고 연구가이를 뒷받침하기 때문에 그렇습니다. 그들은 교사가 가르치고 학생들이 배우는 방식, 학생들이 서로 일하고 노는 방식, 학생과 교수진이 서로 대화하는 방식에 대한 50 년의 연구를 기반으로합니다.
각 관행은 그 자체로 독립적 일 수 있지만, 모든 것이 제시되면 그 효과는 배가됩니다. 그들은 함께 교육에 6 가지 강력한 힘을 사용합니다.

1. 활동
2. 기대
3. 협력
4. 상호 작용
5. 상이
6. 책임

좋은 관행은 인문학만큼이나 전문적인 프로그램에도 많은 의미가 있습니다. 그들은 백인, 흑인, 히스패닉, 아시아 인, 부자, 가난, 나이든, 더 어린, 남성, 여성, 준비가 잘되어 있고 준비가 부족한 다양한 학생들을 위해 일합니다.
그러나 여러 기관에서 모범 사례를 구현하는 방법은 학생과 환경에 따라 크게 달라집니다. 다음에서는 지난 몇 년 동안 여러 종류의 설정에서 사용 된 모범 사례에 대한 여러 가지 접근 방식을 설명합니다. 또한, 주 정부가 고등 교육에 자금을 지원하고 관리하는 방식과 기관이 운영되는 방식에 대한 이러한 원칙의 강력한 의미는 마지막에 간략하게 논의됩니다.

교직원, 학계 관리자 및 학생 직원으로서 우리는 대부분의 직장 생활을 학생, 동료, 기관 및 우리 자신을 이해하기 위해 보냈습니다. 우리는이 나라의 다양한 학교에서 헌신적 인 동료들과 함께 고등 교육에 대한 연구를 수행했습니다. 우리는 우리 모두가 더 잘할 수 있도록이 연구의 의미를 실습을 위해 끌어냅니다.

우리는 학부 교육에서 교과목이 아닌 교사의 모범 사례를 다룹니다. 우리는 내용과 교육이 복잡한 방식으로 상호 작용한다는 것을 알고 있습니다. 우리는 또한 분야 내부와 분야 사이에 건강한 발효가 많다는 것을 알고 있습니다. 결국 가르치는 것은 가르치는 방법만큼이나 중요합니다. 교육과 학습에 대한 오랜 연구 역사와는 대조적으로 대학 커리큘럼에 대한 연구는 거의 없습니다. 그러므로 우리는 좋은 학부 교육의 내용에 대해 책임있는 권고를 할 수 없습니다. 그 작업은 아직 완료되지 않았습니다.

우리는 이렇게 말할 수 있습니다. 학부 교육은 학생들이 현대 생활을 이해하고 현명하게 다루도록 준비시켜야합니다. 시작하기에 더 좋은 곳은 어디입니까? 교실과 캠퍼스에서? 지금보다 더 좋은 시간은?

모범 사례의 7 가지 원칙

1. 학생과 교수진 간의 접촉을 장려

수업 안팎에서 학생과 교수진이 자주 접촉하는 것은 학생의 동기 부여와 참여에 가장 중요한 요소입니다. 교수진의 관심은 학생들이 힘든 시간을 겪고 계속 일하는 데 도움이됩니다. 소수의 교수진을 잘 아는 것은 학생들의 지적 헌신을 향상시키고 자신의 가치와 미래 계획에 대해 생각하도록 격려합니다.

몇 가지 예 : 선임 교수진이 가르치는 중요한 주제에 대한 신입생 세미나는 많은 대학에서 학생과 교수진을 조기에 연결합니다.

Saint Joseph ’s College 핵심 커리큘럼에서 학습자가된다는 것이 무엇을 의미하는지 학생들을위한 전문화 모델 이외의 과정에서 토론 그룹을 이끄는 교수진. Massachusetts Institute of Technology의 학부 연구 기회 프로그램에서 4 명의 학부생 중 3 명은 최근 몇 년 동안 교수진의 4 분의 3을 중학교 연구 동료와 공동으로 작업했습니다. Sinclair Community College에서 College Without Walls 프로그램의 학생들은 학습 계약을 통해 공부를 추구했습니다. 각 학생은 교수진, 학생 동료 및 두 명의 '커뮤니티 리소스'교수진을 포함하는 '자원 그룹'을 만들었습니다. 이 그룹은 지원을 제공하고 품질을 보장합니다.

2. 학생들 간의 호혜와 협력을 발전시킨다

솔로 경주보다 팀 노력과 비슷할 때 학습이 향상됩니다. 좋은 일과 마찬가지로 좋은 학습은 경쟁적이고 고립 된 것이 아니라 협력적이고 사회적입니다. 다른 사람들과 함께 일하면 종종 학습 참여도가 높아집니다. 자신의 생각을 공유하고 다른 사람의 반응에 반응하면 사고가 날카 로워지고 이해가 깊어집니다.

몇 가지 예 : 대규모 강의 수업에서도 학생들은 서로 배울 수 있습니다. 학습 그룹은 일반적인 관행입니다. 학생들은 5 ~ 7 명의 다른 학생 그룹에 배정되며, 학기 내내 정기적으로 만나 강사가 설정 한 문제를 해결합니다. 많은 대학에서 특별한 도움이 필요한 학생들을 위해 동료 교사를 사용합니다.

학습 커뮤니티는 학생들이 함께 일하게하는 또 다른 인기있는 방법입니다. Stony Brook의 Federated Learning Communities에서 SUNY에 참여하는 학생들은 여러 과정을 함께 수강 할 수 있습니다. 과학, 기술 및 인간 가치와 같은 공통 주제와 관련된 주제에 대한 과정은 다른 분야에서 나옵니다. 코스를 가르치는 교수진은 활동을 조정하고 '마스터 학습자'라고하는 다른 교수진이 학생들과 함께 코스를 수강합니다. 마스터 학습자의 지시에 따라

3. 적극적인 학습을 장려

학습은 관중 스포츠가 아닙니다. 학생들은 수업에 앉아 선생님의 말을 듣고 미리 패키지 된 과제를 암기하고 답을 뱉어내는 것만으로는 많은 것을 배우지 못합니다. 그들은 배우고있는 것에 대해 이야기하고, 그것에 대해 쓰고, 그것을 과거의 경험과 연관시키고 일상 생활에 적용해야합니다. 그들은 배운 것을 자신의 일부로 만들어야합니다.

몇 가지 예 : 구조화 된 연습, 도전적인 토론, 팀 프로젝트 및 동료 비평을 사용하는 수업에서 적극적인 학습이 권장됩니다. 적극적인 학습은 교실 밖에서도 발생할 수 있습니다. 모든 종류의 대학, 모든 종류의 분야에서 모든 종류의 학생들을위한 수천 개의 인턴십, 독립적 인 학습 및 협력 직업 프로그램이 전국에 있습니다. 학생들은 코스 또는 코스의 일부를 설계하고 가르 칠 수도 있습니다. Brown University에서 교수진과 학생들은 현대 문제와 보편적 인 주제에 대한 새로운 과정을 설계했습니다. 학생들은 조교로서 교수들을 돕습니다. Cortland에있는 뉴욕 주립 대학교에서 일반 화학 실험실의 초급 학생들은 사전 구조화 된 연습을 반복하는 대신 실험실 절차를 설계하기 위해 소규모 그룹으로 작업했습니다. University of Michigan의 Residential College에서 학생들은 정기적으로 교수진과 함께 사회 과학 분야의 장기적인 독창적 인 연구 프로젝트를 진행합니다.

4. 신속한 피드백 제공

당신이 알고있는 것과 모르는 것을 아는 것은 학습에 초점을 둡니다. 학생들은 코스의 혜택을 받기 위해 성과에 대한 적절한 피드백이 필요합니다. 시작할 때 학생들은 기존 지식과 능력을 평가하는 데 도움이 필요합니다. 수업에서 학생들은 개선을위한 제안을 수행하고받을 수있는 빈번한 기회가 필요합니다. 대학 중 여러 시점에서 그리고 마지막에 학생들은 배운 내용, 여전히 알아야 할 사항, 자신을 평가하는 방법에 대해 반성 할 기회가 필요합니다.

몇 가지 예 : 평가 없이는 피드백이 발생할 수 없습니다. 그러나시기 적절한 피드백이없는 평가는 학습에 거의 기여하지 않습니다.

대학은 입학하는 학생들을 평가하여 학업 계획을 안내합니다. 코스 강사로부터받은 피드백 외에도 많은 대학의 학생들은 진도 및 향후 계획에 대해 정기적으로 상담을받습니다. Bronx Community College에서 학업 준비가 부족한 학생들은 입문 과정을 수강 할 수 있도록 준비하기 위해 신중한 테스트를 거쳐 특별 자습서를 받았습니다. 그런 다음 학업 기술 수준에 따라 수강 할 입문 과정에 대해 조언을받습니다.

성인은 작업 포트폴리오 또는 표준화 된 테스트를 통해 많은 대학에서 자신의 작업 및 기타 생활 경험에 대한 평가를받을 수 있습니다. 이들은 고문과의 세션을위한 기초를 제공합니다.

Alverno College는 학생들이 분석 및 의사 소통 기술과 같은 8 가지 일반 능력에서 높은 수준의 성과를 개발할 것을 요구합니다. 성과를 평가 한 다음 다양한 방법으로 다양한 평가자가 각 능력에 대해 각 수준의 학생들과 논의합니다.

전국의 글쓰기 과정에서 학생들은 강사와 동료 학생들의 상세한 피드백을 통해 초안을 수정하고 다시 작성하는 방법을 배우고 있습니다. 그들은 그 과정에서 피드백이 학습과 성과 향상의 핵심이라는 것을 배웁니다.

5. 작업 시간 강조

시간과 에너지는 학습과 같습니다. 작업 시간을 대체 할 수 없습니다. 시간을 잘 사용하는 법을 배우는 것은 학생과 전문가 모두에게 중요합니다. 학생들은 효과적인 시간 관리를 배우는 데 도움이 필요합니다. 현실적인 시간을 할당한다는 것은 학생에게는 효과적인 학습과 교수진에게는 효과적인 교육을 의미합니다. 교육 기관이 학생, 교직원, 관리자 및 기타 전문 직원에 대한 시간 기대치를 정의하는 방법은 모두를위한 고성능 기반을 설정할 수 있습니다.

몇 가지 예 : 숙달 학습, 계약 학습 및 컴퓨터 지원 교육은 학생들이 학습에 충분한 시간을 할애해야합니다. 대학 준비 기간이 길어지면 학생들은 과제에 더 많은 시간을 할애 할 수 있습니다. Matteo Ricci College는 고등학생을 9 학년부터 B.A.까지 이끄는 노력으로 유명합니다. Seattle Preparatory School과 Seattle University의 교수진이 공동으로 가르치는 커리큘럼을 통해. 학생들에게 학업을 나머지 삶에 통합 할 수있는 기회를 제공하면 시간을 잘 사용하는 데 도움이됩니다.

워크샵, 집중 주거 프로그램, TV 교육의 조합, 통신 학습 및 학습 센터는 모두 다양한 기관, 특히 많은 시간제 학생이있는 기관에서 사용되고 있습니다. 주말 대학 및 여름 기숙사 프로그램, 직장 및 커뮤니티 센터에서 제공되는 코스, 같은 시간 블록에서 진행되는 관련 주제에 대한 코스 클러스터, 이중 학점 코스는 학습 시간을 더 많이 만듭니다. 예를 들어, Empire State College에서 학생들은 관리 가능한 시간 단위로 구성된 학위 프로그램을 설계합니다. 학생들은 인근 교육 ​​기관에서 과정을 수강하거나 독립적 인 학습을 추구하거나 Empire State 학습 센터에서 교수진 및 다른 학생들과 함께 일할 수 있습니다.

6. 높은 기대치 전달

더 많은 것을 기대하면 더 많은 것을 얻을 수 있습니다. 모든 사람에게 높은 기대치가 중요합니다. 준비가 잘되어 있지 않은 사람, 자신을 발휘하지 않으려는 사람, 밝고 동기가 좋은 사람에게 모두 중요합니다. 교사와 기관이 자신에 대한 높은 기대치를 갖고 노력을 기울일 때 학생들이 잘 수행 할 것을 기대하는 것은 자기 충족적인 예언이됩니다.

몇 가지 예 : 많은 대학에서 과거 기록이나 시험 성적이 좋지 않은 학생들은 놀라운 일을합니다. 때때로 그들은 좋은 준비로 학생들을 능가합니다. University of Wisconsin-Parkside는 학업 과목, 학습 기술, 시험 응시 및 시간 관리에 대한 워크숍을 위해 대학으로 데려와 준비가 부족한 고등학생에 대한 높은 기대치를 전달했습니다. 높은 기대치를 강화하기 위해이 프로그램에는 학부모와 고등학교 카운슬러가 참여합니다.

University of California, Berkeley는 준비가 부족한 소수 민족 학생들을위한 과학 우등 프로그램을 도입했습니다. 점점 더 많은 커뮤니티 칼리지가 소수자를위한 일반 우등 프로그램을 구축하고 있습니다. 이러한 도움과 같은 특별 프로그램. 그러나 가장 중요한 것은 학생과 교수진이 모든 수업에서 자신과 서로를 위해 매일, 주중 및 주중에 대한 기대치입니다.

7. 다양한 재능과 학습 방식을 존중합니다

학습으로가는 길은 많습니다. 사람들은 대학에 다양한 재능과 학습 스타일을 가져옵니다. 세미나 실의 뛰어난 학생들은 실험실이나 미술 스튜디오에서 모두 엄지 손가락 일 수 있습니다. 실무 경험이 풍부한 학생들은 이론을 잘하지 못할 수 있습니다. 학생들은 자신의 재능을 보여주고 자신에게 맞는 방식으로 배울 기회가 필요합니다. 그런 다음 그들은 쉽게 오지 않는 새로운 방법으로 배우도록 강요 할 수 있습니다.

몇 가지 예 : 개별 학위 프로그램은 서로 다른 관심사를 인식합니다. 개인화 된 교육 및 숙달 학습 시스템을 통해 학생들은 자신의 속도로 작업 할 수 있습니다. 계약 학습은 학생들이 자신의 목표를 정의하고 학습 활동을 결정하며 평가 기준과 방법을 정의하는 데 도움이됩니다. University of Massachusetts-Boston의 고령 근로 성인을위한 대학 인 College of Public and Community Service에서 신입생은 Rockland Community College가 평생 교육을 제공 한 학습 스타일을 반영하도록 장려하는 오리엔테이션 과정을 수강했습니다. 계획 과정. University of California, Irvine에서 물리학 입문 학생들은 강의 및 교과서 과정, 컴퓨터 기반 버전의 강의 및 교과서 과정 또는 교수진이 개발 한 노트를 기반으로 한 컴퓨터 기반 과정 중에서 선택할 수 있습니다. 학생들이 컴퓨터를 프로그래밍 할 수 있도록합니다. 두 컴퓨터 기반 과정에서 학생들은 스스로 공부하고 숙달 시험을 통과해야합니다.

누구의 책임인가?

교사와 학생은 학부 교육 향상에 대한 주요 책임을집니다. 그러나 그들은 많은 도움이 필요합니다. 대학 지도자, 주 및 연방 공무원, 인증 협회는 고등 교육의 모범 사례에 유리한 환경을 조성 할 권한이 있습니다.

이 환경은 어떤 자질을 가져야합니까?

1. 공유 목적에 대한 강한 감각
2. 이러한 목적을 위해 관리자 및 교수진의 구체적인 지원.
3. 목적에 적합한 적절한 자금.
4. 목적과 일치하는 정책 및 절차.
5. 목적이 얼마나 잘 달성되고 있는지 계속 조사합니다.

그러한 환경이 만들어 질 수 있다는 좋은 증거가 있습니다. 이런 일이 발생하면 교직원과 관리자는 자신을 교육 자라고 생각합니다. 교수진, 관리자 및 학생이 공유 된 목적을 축하하고 반성 할 수있는 기회를 만드는 데 적절한 리소스가 투입됩니다. 교수진은 적절한 전문 개발 활동에 대한 지원 및 릴리스 시간을받습니다. 교직원, 관리자 및 직원을 고용하고 승진하는 기준은 기관의 목적을 지원합니다. 조언은 중요한 것으로 간주됩니다. 부서, 프로그램 및 수업은 교수진과 학생들이 공동체 의식을 갖고 기여의 가치를 경험하고 실패의 결과에 직면 할 수있을만큼 충분히 작습니다.

주, 연방 정부 및 인증 협회는 다양한 방식으로 캠퍼스에서 개발할 수있는 환경에 영향을 미칩니다. 가장 중요한 것은 재정 지원 할당입니다. 국가는 또한 건전한 계획을 장려하고, 우선 순위를 설정하고, 표준을 의무화하고, 프로그램을 검토하고 승인함으로써 모범 사례에 영향을 미칩니다. 지역 및 전문 인증 협회는 프로그램 및 기관에 대한 판단을 내릴 때 자체 학습 및 동료 검토를 요구합니다.

이러한 지원 및 영향력의 원천은 다음과 같은 방법으로 학부 교육에서 모범 사례를위한 환경을 장려 할 수 있습니다.

1. 학부 교육에서 모범 사례와 일치하는 정책을 설정합니다.
2. 기관 성과에 대한 높은 기대치를 유지합니다.
3. 공공 책임과 양립 할 수있는 관료적 규제를 최소한으로 유지합니다.
4. 새로운 학부 프로그램과 교수진, 관리자 및 직원의 전문성 개발을 위해 적절한 자금을 할당합니다.
5. 행정관, 교직원, 학생 서비스 전문가 사이에서 잘 알려지지 않은 그룹의 고용을 장려합니다.
6. 학부 교육의 모범 사례에 필요한 프로그램, 시설 및 재정 지원에 대한 지원을 제공합니다.

미국 고등 교육 및 인증 협회 (AAHEA)에서 처음 출판 됨